1. Pengertian Kurikulum
Kurikulum merupakan salah satu komponen yang memiliki peran penting dalam sistem pendidikan, sebab dalam kurikulum bukan hanya dirumuskan tentang tujuan yang harus dicapai sehingga memperjelas arah pendidikan akan tetapi juga memberikan pemahaman tentang pengalaman belajar yang harus dimiliki setiap siswa. Oleh karena itu pentingnya fungsi dan peran kurikulum, maka setiap pengembangan kurikulum pada jenjang manapun didasarkan pada asas-asas tertentu.
Kata “kurikulum” berasal dari satu kata bahasa latin yang berarti “jalur pacu”, dan secara tradisional, kurikulum sekolah disajikan seperti itu (ibarat jalan) bagi kebanyakan orang (Zais, 1976:6). Lebih lanjut Zais (1976) mengemukakan berbagai pengertian kurikulum, yakni:
a. Kurikulum sebagai program pelajaran,
b. Kurikulum sebagai isi pelajaran,
c. Kurikulum sebagai pengalaman belajar yang direncanakan,
d. Kurikulum sebagai pengalaman di bawah tanggung jawab sekolah,
e. Kurikulum sebagai suatu rencana (tertulis) untuk dilaksanakan.
2. Komponen Kurikulum
Sebelum melaksanakan kegiatan pengembangan kurikulum, seorang pengembangan terlebih dahulu mengenal komponen atau elemen atau unsur kurikulum. Herrick (1950 dalam Taba, 1962:425) mengemukakan empat elemen, yakni: tujuan (objectives), mata pelajaran (subject matter), metode dan organisasi (method dan organization) dan evaluasi (evaluation).
Nana Sy. Sukmadianata (1988:110) mengemukakan empat komponen dari anatomi tubuh kurikulum yang utama adalah tujuan, isi atau materi, proses atau sistem penyampaian, serta evaluasi. Berdasarkan uaraian tentang komponen-komponen kurikulum sebelumnya, dalam uraian berikut ini aka dibahasa mengenai komponen kurikulum sebelumnya, yakni komponen kurikulum yang terdiri dari, tujuan, materi atau pengalaman belajar, organisasi dan evaluasi.
3. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum
Ada berbagai prinsip pengembangan kurikulum yang menempahkan kaidah yang menjiwai kurikulum tersebut. Pengembangan kurikulum dapat meggunakan prinsip yang telah berkembang didalam kehidupan sehari-hari atau mencipatan prinsi-prinsip baru. Dalam Nana Syaodih (1997 : 150-155) prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dibagi menjadi dua bagian, yaitu :
1. Prinsip Umum
Ada beberapa prinsip umum dalam pengembangan kurikulum. Seperti juga yang disampaikan oleh Subandijah, prinsip umum ini meliputi :
a. Prinsip relevansi
Prinsip relevansi adalah keserasian pendidikan dengan tuntutan masyarakat, pendidikan dikatakan relevan jika hasil pendidikan tersebut berguna bagi masyarakat.
b. Prinsip fleksibilitas
Kurikulum hendaknya memiliki sifat lentur dan fleksibel. Hal ini berarti dalam penyelenggaraan proses dan program pendidikan harus di perhatikan kondisi perbedaan yang ada dalam diri peserta didik.
c. Prinsip kontinuitas
Kurikulum sebagai wahana belajar yang dinamis perlu dikembangkan terus menerus dan berkesinambungan. Kesinambungan dalam pengembangan kurikulum menyangkut saling berhubungan antara tingkat dan jenis program pendidikan atau bidang studi.
d. Prinsip praktis
Kurikulum memiliki prinsip praktis dimana kurikulum mudah dilaksanakan, menggunakan alat-alat sederhana dan biayanya juga murah. Prinsip ini juga disebut prinsip efisiensi.
e. Prinsip efektivitas
Efektivitas dalam kegiatan berkenaan dengan sejauh mana apa yang direncanakan dan diinginkan dapat dilaksanakan atau dapat dicapai.
Prinsip Khusus
Ada beberapa prinsip yang lebih khusus dalam pengembangan kurikulum, prinsip-prinsip ini berkenaan dengan :
a. Tujuan pendidikan,
b. Pemilihan isi pendidikan,
c. Proses belajar-mengajar,
d. Pemilihan media dan alat pengajaran,
e. Pemilihan kegiatan penilaian
4. Guru dan Pengembangan Kurikulum
a. Pembelajaran dan Kurikulum
Banyak ahli mengemukakan bahwa pembelajaran merupakan implementasi kurikulum, tapi banyak juga yang mengemukakan bahwa pembelajaran itu sendiri merupakan kurikulum sebagai aksi atau kegiatan. Untuk memperjelas hubungan antara pembelajaran dan kurikulum, kita mulai dari melihat hakikat keduanya. Hakikat pembelajaran di antaranya adalah:
1. Kegiatan yang dimaksud untuk membelajarkan pebelajar,
2. Program pembelajaran yang dirancang dan diimplementasikan sebagai suatu sistem,
3. Kegiatan yang dimaksud untuk memberikan pengalaman kepada pebelajar,
4. Kegiatan yang mengarah pebelajar ke arah pencapaian tujuan pembelajaran dan
5. Kegiatan yang melibatkan komponen-komponen tujuan, isi pelajaran, sistem penyajian dan sistem evaluasi dalam realisasinya.
5. Peran guru dalam pengembangan kurikulum diwujudkan dalam bentuk-bentuk kegiatan berikut:
1. Merumuskan tujuan khusus pengajaran berdasarkan tujuan-tujuan kurikulum diatasnya karakteristik pembelajaran, mata pelajaran atau bidang studi dan karakteristik situasi dan kondisi sekolah atau kelas.
2. Merencanakan kegiatan pembelajaran yang dapat secara efektif membantu pelajar mencapai tujuan yang ditetapkan.
3. Menerapkan rencana atau program pembelajaran yang dirumuskan dalam situasi pembelajaran yang nyata.
4. Mengevaluasi hasil dan proses belajar pada pembelajar.
5. Megevaluasi interaksi antara komponen-komponen kurikulum yang diimplementasikan.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar